山重水复疑无路,柳暗花明又一村

山重水复疑无路,柳暗花明又一村

——记“安庆市心理健康教育专题高端培训”

（郑美容，安庆特殊教育学校）

“特立西南，学行天下”——一所花园式的高等学府西南大学，校园环境清幽、文化底蕴深厚，浸润着精英文化，滋养着大师精神。我非常荣幸能在这里接受“安庆市心理健康教育专题高端培训”，更感谢校领导给我提供这样的宝贵机会。

在这一周的培训时间里，张教授结合生活实际，深入浅出地讲解心理测量的深层内涵、功能、具体内容及实施过程，让我对心理测量及评价有了一个更清晰深入的理解。高教授以青春期学生心理健康教育为切入点，向我们揭示中学生由幼稚走向成熟这一过程中心理变化发展的核心——自我整合。紧接着，张婷老师用教学实例为我们讲解心理健康教育活动设计的方法与思路干预。中小学生心理危机干预等课程内容让我更清晰认识到心理咨询中评估的重要性以及如何达到最佳效果。时间虽不长，我已有“柳暗花明”之感。

一、何谓“中小学心理健康教育”

    中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。这一概念中非常清晰地指出中小学心理健康教育的重点是促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。在很长一段时间里，学校的心理健康教育被人误解，学生出现了严重的行为、情绪等问题，心理健康教育才会被人记起。其实这些只是学校心理健康教育内容的一部分，有些甚至不属于学校心理健康教育的范围，学校心理健康教育的主要内容在于预防与发展，根据学生各阶段的心理发展特点，一方面提前干预，预防及减少学生产生心理冲突，另一方面发展学生的个性，激发学生潜能。这才是学校心理健康教育的核心，只有方向正确，路才会走得顺畅。

二、中小学心理健康教育的主力军

    明确了中小学心理健康教育的重点，中小学心理健康教育的主力军就很清晰了，单凭学校的专职心理老师是远远不够的，更多的要靠熟悉学生、了解学生的班主任。首先，班主任与学生朝夕相处，对学生了解全面，从学习情况到个性心理，从现在的状况到以前的表现，有心的班主任都会做详尽的了解，做预防心理健康教育更具有针对性。其次，班主任对学生的家庭环境和家长都比较了解，与家长联系的途径及次数都比较多，能更好地取得家长配合，这样会使心理辅导的效果更佳。

三、专职心理健康教育老师的作用

    虽然班主任具有许多优势，但在实际的心理健康教育过程中面临着许多困难。第一，角色冲突。班主任需要管理班级，树立威信，具有支配、控制、规定、操纵、指挥、评估和惩罚的权力，而心理健康教育者宽容、接纳、中立的态度。这种角色转换不好甚至会产生反作用。第二，心理健康教育者需要具备必要的知识和技能，而大多数的班主任鲜有这方面的知识储备，多是实践经验的累积，相关的系统性、深入性。这些需要专职心理健康教育老师的指导和引导。所以专职心理健康教育老师是学校心理健康教育的引导者，传播者，它的主要作用在于建立一支以以班主任为主体的学校心理健康教育主力军。

四、评估在心理健康教育中的地位

    评估即是对方案进行鉴定和论证，以决定是否采纳。学校心理健康教育中的评估即是对个体的知情意进行全面测量，分析对象的问题，确定其是否属于学校心理老师的辅导对象，如果属于，那评估又是制定心理健康教育方案的依据。在实际的工作中，很多心里工作者忽视了评估，对学校学生来着不拒，没有进行全面的评估（多数因为没有有效的评估工具），一门心思地为来访者“排忧解难”，结果难倒了自己。权而知轻重，度而知长短。心理健康教育更是如此，只有重视心理评估，做好心理评估，识别心理问题，才能有效有针对性地做心理辅导。