安庆市直教体系统第四批教育内涵项目终期报告

报告主要内容建议：一、本项目目标及内容；二、本项目实施过程与进展情况；三、经费使用细目；四、成果及应用；五、存在的问题及改进措施。（限3000字，可加页）

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我国培智学校十几年的校本课程改革研究参与面广，但研究成果少、质量不高且不平衡；研究面广，研究重点突出，但研究特色不足。国家统编培智教材目前只有一年级编印完成。因此，第四批内涵项目《特教学校培智课程校本化建设》的成功申报与实施，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足智力障碍学生生存与发展的需要。

一、本项目目标及内容

目标：通过校本课程开发与实施，编印三本具有本土特色的校本教材。

内容：学校参与校本教材编写教师从智力障碍学生实际需求出发，选择对智力障碍学生最有价值的教学内容全面开展校本课程的实践研究，完成《艺术调理》、《认知训练》与《美丽的家园》三本适合本地区智力障碍学生学习的校本教材编写。

二、本项目实施过程与进展情况

依据教体基〔2017〕213号《关于公布市直第四批教育内涵项目及经费安排的通知》精神，学校领导高度重视，召开了内涵项目组成员会议，明确了由分管教学的副校长领导，教导处牵头，教导处主任为具体负责人，培智部相关教师为校本教材研发团队参与具体实施。

项目实施过程：

2017年5月，召开专题会议分析学校智力障碍学生学习现状，研究落实校本教材的编写内容与具体编写人员。

2017年5~10月，《艺术调理》校本教材编写组教师具体负责实施并完成初稿。

2017年9~12月，《认知训练手册》校本教材编写组教师具体负责实施并完成初稿。

2017年9~12月，《美丽家园》校本教材编写组教师具体负责实施并完成初稿。

2017年12月，《艺术调理》校本教材定稿并印刷。

2017年12月~2018年元月，《认知训练手册》与《美丽家园》校本教材定稿并印刷。

项目实施进展情况：

截止至2018月元月，《艺术调理》《认知训练》和《美丽的家园》三本校本教材已完成定稿校验并与印刷厂签订合同印刷成册。2018年9月开始投放使用。

三、经费使用细目

学校严格按照教财[2014]361号《关于印发安庆市直教育系统教育内涵项目资金管理办法的通知》精神要求，使用好内涵项目经费。截止12月31日经费使用细目如下：

四、成果及应用

我校根据国家教委2016年颁布的培智学校义务教育课程标准和《中度弱智儿童教育训练纲要》以及《培智学校义务教育课程设置实验方案》，指导教师以此为依据编写教材、开展教学活动，已研究、制定了《美丽家园》、《认知训练手册》和《艺术调理》三册教材，每一册教材都确定了单元主题，每个主题又根据低、中、高学生的不同能力、水平划分层次。这些主题涵盖一个人在社会的方方面面，以学生的生活需要为出发点，并且按照学生的认知特点和思维特点进行编写，遵循由易到难、由少到多、小步子多循环的原则，通过这些内容的教学，让学生在学习中学会生活，有利于学生更好的走上社会。

（1）美丽家园:

《美丽家园》以“我是安庆人”为主线，供培智小学低中高年级使用，内容分为四个单元，涉及安庆的“吃穿住行”。教材中，我们根据本校学生的特点以及当地特色，选取具有代表性的安庆美食、戏曲、景点和建筑。通过图片简介，实地参观，书本与实践相结合，更好的使教材生活化，让学生通过熟悉周边环境从而提高学生的生活技能。本教材四个单元分别为:

第一单元主题:小小美食家，从五个方面介绍安庆美食，分别有柏兆记、麦隆香、胡玉美、江毛水饺、安庆小吃。

第二单元主题：我是小戏迷，分四课，天仙配、女驸马、打猪草、夫妻观灯。

第三单元主题：小小解说员，分四课介绍陈独秀、严凤英、邓稼先、赵朴初四位先进英雄人物，让学生学习历史。

第四单元：我是小导游，让学生以导游身份参观游览安庆著名景点，独秀园、市民广场、两邓故居、振风塔。

每课由简介、图片、认一认、活动天地等几个部分组成。各个环节是根据每课主题内容而定，锻炼与培养学生不同方面的能力，比如“说一说”锻炼学生的语言交流能力，“做一做”增强学生的动手能力和生活适应能力等。

（2）认识训练手册：

本册教材遵循智障儿童认知发展规律而编写，从注意力、观察力、记忆力、逻辑推理、分类匹配五个方面对智障儿童进行认知能力训练，适用于三年级以下的学龄儿童和学龄前儿童使用，在充分了解操作要领的基础上，根据每个学生的潜能水平和个体差异，组织教学。

（3）艺术调理：

本册教材以认识自我为基础，供培智小学中高年级使用，内容分为三部分：绘画篇、舞动篇和心理活动篇。教材中，我们根据本校学生的特点，选用了一些能够调动和激发学生学习兴趣的绘画、律动以及心理活动内容，通过这些艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵，更好地达到活动育人、协同育人，使其最终获得与之兴趣爱好、生活环境、心理健康相适应的调理技能。

家长的支持，学校的支持，没有升学率的压力，这些都是培智学校校本课程开发得天独厚的优势。也因此，本校通过此次校本课程开发使学生和教师都获得了最大限度的发展。

五、存在的问题及改进措施

（1）教师开发校本课程的意识和能力有待加强

校本课程的研发对于教师来说，还是新生事物，处在探索阶段，尤其是培智学校的校本课程，目前理论上的研究还不多，没有一个完善的、科学的理论作指导，很多事情还需要理论工作者和实践工作者的配合，继续研究和探索。

教师的专业素质是校本课程开发质量的重要保证。而培智学校教师现有的课程开发能力、水平不能满足当前课程改革的需要，这也是校本课程开发的一大障碍。仅仅依靠教师对校本课程开发的经验型摸索，必然会影响到校本课程开发的进程，这还需要教师在实践中不断的学习，获得理论上的支撑，以满足校本课程开发的需要。

（2）课程内容缺乏系统性

课程是一个系统，无论是一学科编排、活动编排、或综合编排，都要由浅入深、由点到面、由易到难，因为知识本身总是有一定系统性的。我们要尊重知识本身的规律，尊重学生发展的规律。由于教育对象的特殊原因，智力障碍学生的特殊性，他们头脑中的知识本身就比较零散，缺乏系统性，而且他们之间的差异性较大，个体之间差异大，个体本身各个方面发展的差异性也较大。

（3）培智校本课程开发缺少课程专家和社会的支持

校本课程是一个系统性的工程，尤其是培智学校的校本课程开发，更需要社会各界的支持，因为教育的目标就是要通过学习、训练使教育对象能够具有独立生存能力，减轻社会的压力，减轻家庭的压力，使他们由自然人成为一个真正的社会人。

十、今后努力的方向

首先，培智学校校本课程包括培智学生学习生活的方方面面，学校、教师、家庭以及社区起着极其重要的作用，如何更有效地开发实施还有待继续研究与完善。

其次，培智学校校本课程的开发主要基于教师课堂教学实践与经验总结提炼，比较注重培智学生的实际生活需要，但在具体课程的体系及学科间如何更有效的渗透上，还有待我们继续深入的研究。

最后，培智学校校本课程开发及其教材撰写将是培智学校的长期工作，因此，如何使生活适应性校本课程开发科学、高效，是每个参与生活适应性校本课程开发者必须深入思考的。

项目负责人签字：严会

2019年3月16日

项目

名称

特教学校培智课程校本化建设

负责人

严会

是否拟申报优秀

是（√）否（）

所交

材料

终结报告

评估自查表

经费自查表

经费帐册清单

项目成果

书面

电子

专题

报告

音像资料

论文

教材

案例

其他

1

1

1

1

1

篇

1份

13篇

3本

6篇

光盘1张

项目

实施

情况

项目实施内容与项目书计划内容：1.一致（√）      2.偏离（）

偏离项目计划具体说明：

项目预定目标达成度：1.全部达成（√）2.基本达成（）3.部分达成（）

4.偏离目标（）

部分达成或偏离目标原因说明：

项目

成果

1. 文本成果：

① 教师外出培训学习材料1份。

② 成果汇编1本（个别化教育案例6篇；获奖论文13篇。）

③ 校本教材课本一套（《认知训练手册》、《艺术调理》、《美丽家园》）

2．实践成果：

①《培智课程与课程设计》专家讲座材料1份。

② 学生使用校本教材图片资料3份。

③

3.音像成果：

①《培智课程与课程设计》专家讲座光盘1张。

②

档案

资料

（所填资料必须是项目核心材料及能体现项目绩效与成果的材料。其他可分类概括罗列。）

①校本教材课本一套（《认知训练手册》、《艺术调理》、《美丽家园》）

②成果汇编1本。

③项目申报材料1份；中期督查材料1份；印刷合同1份。

④项目经费终结性评估自查表1份。

⑤教师外出培训学习材料1份；学生使用校本教材图片资料3份。

⑥教师编印校本教材工作日志材料1份。

情况

说明

（需填写项目实施的总体情况、特色说明、存在的主要问题及其思考或建议）

根据安庆市教体局第四批内涵项目相关文件要求，学校在已立项研究的市级课题《特教学校培智课程校本化实施的研究》基础上，将内涵项目的研究有机融入到学校培智教育教学各项工作之中，认真扎实推进学校内涵项目研究的有序有效实施。项目研究注重从学生实际出发，研究编写智力落后学生自身需要的校本教材，满足了智力落后学生教育康复的特殊需要。在项目实施过程中，注重骨干引领的形式，让培智部全体教师参与校本教材编写，通过参与项目使教师们得到锤炼，提升教学、教育研究能力。

学校注重校本教材的实效性，邀请培智教育专家为项目成果及时把脉诊断，使项目在后续的实施中更为完善。

存在的问题

在校本教材开发与实施过程中，我们发现教师现有的课程开发能力、水平不能满足当前课程改革的需要，教师开发校本课程的意识和能力有待加强。另外，所编课程内容缺乏系统性。

目前，国家培智教育统编教材已陆续在编印，一年级教材已发行。在国家统编教材的基础上辅以地方特色校本教材更能满足培智学生的实际需要。这就需要教师在实践中不断的学习，加强培训交流，获得理论上的支撑，以满足校本课程开发的需要。

培智学校校本课程开发及其教材撰写将是培智学校的长期工作，因此，如何使校本课程开发科学、高效，是每个参与校本课程开发者必须深入思考的。

项目名称

特教学校培智课程校本化建设

项目负责人

严会

项目

经费

计划数

4

实际拨款数

4

实际支出数

4

经费结余数

预算执行率（%）

100%

经费

支出

经济

科目

分类

1.印刷费14700元

合计支出数：

4

2.培训费13300元

3.劳务费12000元

4.

5.

需要说明的情况：

项目实施单位（盖章）：安庆市特殊教育学校

项目负责人姓名：严会

填表日期：2019年3月26日