特教学校培智课程校本化建设 ——市特教学校第四批内涵项目中期汇报

特教学校培智课程校本化建设

——市特教学校第四批内涵项目中期汇报

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我国培智学校十几年的校本课程改革研究参与面广，但研究成果少、质量不高且不平衡；研究面广，研究重点突出，但研究特色不足。因此，第四批内涵项目《特教学校培智课程校本化建设》的成功申报与实施，不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足智力障碍学生生存与发展的需要。

一、本项目年度目标及内容

目标：通过校本课程开发与实施，编印三本具有本土特色的校本教材。

内容：学校参与校本教材编写教师将从智障学生实际需求出发，选择对智障学生最有价值的教学内容全面开展校本课程的实践研究，完成《艺术调理》、《认知训练》与《美丽的家园》三本适合本地区智障学生学习的校本教材编写。

二、本项目年度实施过程与进展情况

依据教体基〔2017〕213号《关于公布市直第四批教育内涵项目及经费安排的通知》精神，学校领导高度重视，召开了内涵项目组成员会议，明确了由分管教学的副校长领导，教务处牵头，教务处主任为具体负责人，培智部教师为校本教材研发团队参与具体实施。

项目年度实施过程：

2017年5月，分析学校培智学生学习现状，研究落实校本教材的编写内容与具体编写人员。

2017年5~10月，《艺术调理》校本教材编写组教师具体负责实施并完成初稿。

2017年9~12月，《认知训练》校本教材编写组教师具体负责实施并完成初稿。

2017年9~12月，《美丽的家园》校本教材编写组教师具体负责实施并完成初稿。

2017年12月，《艺术调理》校本教材定稿并印刷。

2017年12月~元月，《认知训练》与《美丽的家园》校本教材定稿并印刷。

项目年度实施进展情况：

截止至12月4日，《艺术调理》校本教材已完成定稿校验并与印刷厂签订合同准备印刷；《认知训练》和《美丽的家园》两本校本教材初稿已基本完成，等待后续定稿校验并印刷。

三、经费使用细目

学校严格按照教财[2014]361号《关于印发安庆市直教育系统教育内涵项目资金管理办法的通知》精神要求，使用好内涵项目经费。截止12月4日经费使用细目如下：

四、阶段性成果及应用

《艺术调理》校本教材已完成编写，供培智小学中高年级使用。内容以认识自我为基础分为三部分：绘画篇、舞动篇和心理活动篇。教材主要根据本校学生的特点，选用了一些能够调动和激发学生学习兴趣的绘画、律动以及心理活动内容，通过这些艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵，更好地达到活动育人、协同育人，使其最终获得与之兴趣爱好、生活环境、心理健康相适应的调理技能。

学生智力障碍是由于不同病因导致未发育成熟的大脑受到损害或损伤，加之社会心理方面的因素，而致脑发育迟滞，但儿童的生理和心理发育都是随着年龄的增长在逐步发展，根据脑可塑性发育理论，早期对智障儿童实施特殊教育干预，可显著提高他们的认知水平。《认知训练》校本教材从学生实际需要出发，通过观察力、抽象推理、分类匹配能力训练、注意力与记忆力五方面对智障儿童实施正确的认知训练，促使发育迟滞的症状得到改善，挖掘他们在认知，语言、思维、社会交往等方面的潜能，提高他们认知和学习能力。

校本教材《美丽的家园》是针对低到高不同程度的特殊教育儿童，以“我是安庆人”为主线，分四个不同主题单元介绍安庆“吃穿住行”，让特殊儿童了解周边生活，适应生活。本教材四个单元分别为，第一单元主题为小小美食家，从五个方面介绍安庆美食，分别有柏兆记、麦隆香、胡玉美、江毛水饺、安庆小吃。第二单元主题为我是小戏迷，分四课，天仙配、女驸马、打猪草、夫妻观灯。第三单元主题为小小解说员，分四课介绍陈独秀、严凤英、邓稼先、赵朴初四位先进英雄人物，让学生学习历史。第四单元为我是小导游，让学生以导游身份参观游览安庆著名景点，独秀园、市民广场、两邓故居、振风塔。每课由简介、图片、认一认、活动天地几个部分组成。活动天地环节是根据每课主题内容而定，锻炼与培养学生不同方面的能力，比如“说一说”锻炼学生的语言交流能力，“做一做”增强学生的动手能力和生活适应能力等。

三本教材完成印刷后，将于2018年上半年开始试用，在试用过程中检测教材的实效性和不足之处，为下一步校本教材的继续研发提供帮助。

五、存在的问题及下阶段实施计划

校本教材是国家教材体系的重要组成部分。截止目前，国家已出台了培智教育课程标准，最新的培智一年级国家统编教材（语文、数学、生活适应等）已出版印刷，后续将投放使用。我校教师在国家课程标准的基础上编写了适合本校学生使用的三本校本教材，满足了培智学生教育康复的特殊需要。但由于时间仓促，参与编写的教师自身理论水平不是很高，教材内容难免会有不足之处。如《艺术调理》的内容可以更加丰富些，教材的核心内容不是十分突出。

针对存在的问题，我们拟定了下阶段实施计划。

1、《艺术调理》校本教材投放使用，在使用中去发现问题，并针对问题进行修改完善，促使校本教材真正满足特殊学生的特殊需要。

2、完成《认知训练》和《美丽的家园》两本教材的定稿和印刷工作，并陆续投放使用，在使用中进一步修改完善。

3、逐步完善学校培智教育校本教材的研发工作，最终编印出一套具有本土特色的校本教材，形成适合我校弱智学生教育、训练需要的校本课程体系，并且通过实践，有效促进弱智学生适应生活、适应社会能力的发展，提高他们的生命质量。