开心 开启 开始
——赴上海学习之得
十一月的上海虽已深秋，却让人倍感温暖。此次的上海学习之旅，时间虽短，但每个人均是“满载而归”。我对这次学习之旅的感受可用六个字来概括——开心、开启、开始。
至上海的第一天，吴燕霞教授给我们带来一次团体心理辅导——幸福拍拍拍、你说我听、幸福树、马兰开花、诺亚方舟等活动，让我们热身、宣泄、合作、分享。在体验完整的心理辅导过程中，我们每个人真诚、开放，彼此之间的感情在活动中升温，相互之间的幸福亲密感在逐步递增。
第二天一线特级教师鞠瑞利老师结合自身成长历程以及一线工作经验总结，字字精辟、句句经典地给我们讲述作为一名心理健康教育工作者，自身的素质修养、专业成长需要从哪些方面着手。
李攀老师从心理管理者的角度、陈宁教授从研究的角度向我们分享了心理健康教育工作的具体内容。每位老师的分享都传达了一种温度，让人感受到心理工作者身上的温暖。学习之余，我们三五成群，结对分享，彼此坦诚交流，乐趣无穷。学习之乐、互动之趣贯穿着整个上海之行。
此次的学习，我仿佛回到了生命启始，通过学习获得启动经验。每位老师的分享，拓宽了我的视野，启发了我对心理健康教育工作的思考。生命教育、生涯教育、生态教育是教育的主导方向。随着新高考的推行，学生的学习性咨询将有新的变化。学生的生涯教育将会是心理健康教育不可或缺也是重要的一部分。作为一名心理健康教育老师，不仅需要在原有的心理健康教育工作的基础上，继续拓展宽度，提升深度，更需要了解多方面的信息，甚至要比专业还要专业，心理健康教育工作者任重而道远。例如，新高考之后，心理健康教育教师需要了解高考填报志愿，大学专业等信息。以前我的思路是请专业授课老师来讲解这部分内容，心理教师主要负责自我探索等部分内容，资源整合更利于大家。听完鞠老师的课，我才发现以前的思路适用于心理健康课程中的生涯规划部分，对于学生的生涯规划咨询是无益的。人与人之间都是独立的个体，如果两人的重合之处越多，更容易建立亲密感、信任感。专业也是如此。来访者如果能在咨询师这里找到他想要的多种答案，肯定会更容易、更快地与咨询师建立关系。咨询师关心家长和学生迫切关心的内容，更容易打开家长及学生的心扉，心理工作更容易更有效开展。一个学生咨询问题的背后往往是一个家庭需要咨询的问题，如果家庭能够参与进来，问题解决将会有效高效。
我校是寄宿制学校，学生多是留守型学生，家校合作无法与走读制学校相比。陈宁教授提供了一个新的理论研究结论：家庭教育功能和学校教育功能是相互作用的，可以彼此补偿。针对我校多数的留守儿童，学校需要更多的开展活动，心理健康教育工作宜开设更多的团体心理辅导、小组活动等以集体为单位的活动。我之前也给聋生作过职业规划，但是涉及面较窄。今后的生涯规划需要拓展至学生来学校的第一天。
千里之行，始于足下。再多的理论，再宽的视野，若只停留于思考阶段，必将是海市蜃楼。只有将所见所思践于行，才能服务于现实。此次的学习收获颇丰，需要再次整理，结合自身的实际工作，提出具体方案，最重要的是执行。（郑美容）
